tag:blogger.com,1999:blog-64524560100798964462024-03-14T06:15:59.627-07:00VALORES HUMANOS NA ESCOLACoordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.comBlogger52125tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-33545838695810571102010-03-20T14:18:00.000-07:002010-03-20T14:39:13.439-07:00Valores Humanos para Formação da Cidadania - IntroduçãoAPRESENTAÇÃO<br /><br />O presente manual foi preparado com o único propósito de apoiar o professor na preparação das aulas como parte do Programa "Valores Humanos para Formação da Cidadania”. Abrangendo da 1ª à 9ª série do Ensino Fundamental.<br /><br />Atendendo aos dispositivos e recomendações da seguinte legislação brasileira.<br /><br />Constituição Federal do Brasil - Seção I – Da Educação<br />Art.205. A educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.<br /><br />Valores Humanos na LDB - Art.29. A educação infantil, primeira etapa da educação Seção II – Da Educação Infantil básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade.<br /><br />Art.22. A educação básica tem por finalidade desenvolver o educando, assegurando-lhe a formação comum indispensável para o exercício da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir no trabalho e em estudos posteriores.<br /><br />Art.27. Os conteúdos curriculares da educação básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes:<br />I – a difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem comum e à ordem democrática;<br /><br />Valores Humanos nos PCNs - Vol.08 – Temas transversais e ética:<br />“Uma pergunta a ser respondida: as áreas convencionais classicamente ministradas pela escola, como Língua Portuguesa, Matemática, Ciências, História e Geografia, são suficientes para alcançar a vivência da cidadania e dos valores?”<br /><br />“Não há dúvida de que as atitudes respeitosas devem partir do professor, pois serão vistas como modelos, sobretudo pelas crianças menores. A virtude dos modelos não está na possibilidade de cópia por parte dos alunos, mas sim na concretização dos discursos que ouvem em condutas adultas. Porém, é erro acreditar que apenas bons modelos são suficientes para educar moralmente. Outro fator importante é o próprio relacionamento entre os alunos.” pág. 123, Vol.8. Orientações Didáticas<br /><br />Valores Humanos no ECA - Convenção sobre os Direitos da Criança<br />Art.29 - 1- Os Estados Partes reconhecem que a educação da criança deverá estar orientada no sentido de:<br /><br />c) Imbuir na criança o respeito aos seus pais, à sua própria identidade cultural, ao seu idioma e seus valores, aos valores nacionais do país que reside, aos do eventual país de origem, e aos das civilizações diferentes da sua;<br /><br />d) Preparar a criança para assumir uma vida responsável numa sociedade livre, com espírito de compreensão, paz, tolerância, igualdade de sexos e amizade entre todos os povos, grupos étnicos, nacionais e religiosos, e pessoas de origem indígena; [...]<br /><br />O “Programa de Valores Humanos para a Formação da Cidadania” está constituído em três Unidades distintas, com um módulo para cada nível de escolaridade, assim distribuídos para o Ensino Fundamental:<br /><br />§ Unidade I – para 1º ao 5º ano;<br /><br />§ Unidade II – para 6º e 7 º ano;<br /><br />§ Unidade III – 8º e 9º ano .<br /><br />Cada Unidade contempla três dimensões do conhecimento:<br />§ Aprender a conhecer o mundo em que vive e a si mesmo;<br />§ Aprender a conviver, cooperar e compartilhar;<br />§ Aprender a ser um cidadão consciente dos seus direitos e deveres.<br /><br />O conteúdo deste Manual somente se refere à I Unidade para o 5º ano do Programa do Ensino Fundamental, devendo seu conteúdo ser adaptado para os níveis de escolaridade do 1º ao 4º ano.<br /><br />Objetivando facilitar o professor será elaborado o Caderno do Aluno com as lições do 5.ª ano, devendo as demais lições do 1º ao 4º serem adaptadas, tomando por base as lições do 5º ano,<br /><br />Observa-se no quadro resumo “OBJETIVO DAS UNIDADES” a orientação para:<br /><br />1- Potenciar a auto-estima através da afirmação positiva de qualidades e habilidades, e de uma interação dentro do contexto do Lar Escola e Comunidade .<br />2- Propiciar o raciocínio que permita ao estudante, conviver, cooperar, compartilhar e tomar decisões selecionadas baseadas em Valores.<br />3- Exercer seus Direitos e Deveres com a consciência da Cidadania a luz dos Valores Humanos<br /><br />Os propósitos são essenciais para o desenvolvimento integrado e balanceado da personalidade e do caráter do educando.<br /><br />Sendo a auto-estima e o raciocínio, dois valores relativos dos valores absolutos VERDADE E RETIDÃO e estes por sua vez, resultantes de um conhecimento mais profundo, consistente e integral do SER humano.<br /><br />Razão por que se ensina a criança a que amem a si mesmos, sem antes ensiná-los a que se autodescubram, e se conheçam, que eles sejam investigadores de tudo o que lhes rodeia e de si mesmos, que saibam utilizar seu intelecto, que saibam discernir entre o bem e o mal.<br /><br />Que saibam controlar sua mente para que seu raciocínio seja claro, os conduzindo a fomentar em sua personalidade as qualidades e valores que verdadeiramente irão fazer com que se apreciem e respeitem a si mesmos.<br /><br />Assim sendo, se deduz que os objetivos esperados serão resultantes da aprendizagem dos valores que deverão praticar primeiro em si, para exercitar a cooperação e o compartilhamento indispensabeis a conviver em comunidade, e finalmente assumir concretamente o esercicio de um Cidadão consciente de seus direitos e deveres, com um falar verdadeiro, uma boa conduta e Amor em todas as ações para que se obtenham os objetivos esperados da Unidade.<br /><br />A filosofia com a qual se elaborou o presente Manual é a mesma filosofia do Programa de Educação em Valores Humanos Sri Sathya Sai, a qual considera:<br />1. Que o ser humano é um ente integral constituído de cinco níveis de consciências: O Intelectual, o Físico, o Psíquico, o Emocional e o Espiritual;<br />2. Que cada um destes níveis corresponde a um Valor Absoluto e a um Poder de Ação e,<br />3. Que a prática de cada valor absoluto fortalece um nível dos cinco que compõem a personalidade e caráter do homem, orientando-lhe fazer à busca de sua excelência, fortalecimento que se concretiza por meio da prática dos respectivos valores relativos.<br /><br />VALOR: PAZ INTERIOR, TÉCNICA: HARMONIZAÇÃO, NÍVEL: MENTAL/EMOCIONAL, ATUA NOS PENSAMENTOS E SENTIMENTOS.<br /><br />VALOR:VERDADE, TÉCNICA: CITAÇÃO, NÍVEL: INTELECTUAL, ATUA NO DISCERNIMENTO E INTUIÇÃO.<br /><br />VALOR: RETIDÃO, TÉCNICA: HISTÓRIA, NÍVEL: FÍSICO, ATUA NA PALAVRA E NA AÇÃO.<br /><br />VALOR: AMOR, TÉCNICA: CANTO GRUPAL, NÍVEL PSIQUICO, FLUIR DA ENERGIA DO AMOR.<br /><br />VALOR: NÃO VIOLÊNCIA, TÉCNICA: ATIVIDADE GRUPAL, NÍVEL: ESPIRITUAL, SER E COMPREENDER.<br /><br />O Diagrama acima nos indica que o ser Humano é um ser intelectual, dotado de uma mente e de um intelecto que lhe permite desenvolver o processo do raciocínio através do qual pode concluir e tomar as decisões pertinentes.<br /><br />Entretanto, este processo não se realiza adequadamente, se o homem não aprende a analisar e valorizar as realidades do seu ambiente, suas próprias realidades intrínsecas e limites, se não aprendeu a raciocinar com o resultado de suas investigações, analise e síntese da realidade que o rodeia; se não aprendeu a distinguir entre o bem e o mal, se não conhece suas potencialidades nem suas limitações. E se encontra nessa ignorância, seu poder de ação – o pensar - vai ser realizado sem maiores bases, sem maiores conhecimentos. Conseqüentemente, não poderá tão pouco agir dentro de um contexto de veracidade.<br /><br />A criança criada sem estes conhecimentos pode ver tudo dentro de um cenário de relatividade, que o pode converter em no melhor dos casos, em um marionete de seu ambiente, o que é pior, em um ser sem moral sem princípios, sem maior respeito por si mesmo, em resumo muito distante da realidade de sua própria natureza e distante do divino.<br /><br />O homem é um ser psíquico, intuitivo, que pode e deve desenvolver seu nível de intuição. Este, entretanto, enquanto uma criança não aprende o que é Amor, como sua essência e herança que é o Amor. Inicia-se por aprender a amar-se a si mesmo para poder amar depois aos demais. Mas para amar-se deve acostumar-se à auto-analisar-se para descobrir suas próprias potencialidades, suas qualidades, suas debilidades para trabalhar nas áreas deficitárias e fortalecer as bondades de sua personalidade. O fortalecimento do nível da intuição se inicia desde os primeiros anos de vida, só assim a criança descobrira o reservatório de Amor universal que é.<br /><br />O Homem é um ser emocional, o qual é sua qualidade intrínseca. O poder de ação é o sentir, a criança deve aprender a ser empático dentro de uma sociedade que lhe requere, lhe protege, mas às vezes lhe exige, em reciprocidade, os maiores sentimentos e o fazem sua semelhança.<br /><br />Assim, deve aprender a controlar essa ânsia de sua personalidade, para evitar as grandes frustrações de suas emoções que lhe podem conduzir ao apego ao desespero, ao desencanto, à miséria, ao crime, ao ódio, à autodestruição etc. Somente através da prática do Valor da Paz pode o homem conseguir esse balanceamento que lhe assegura seu direito a permanecer em um nível de SER HUMANO.<br /><br />O homem é também um nível físico, através do qual interage com seu meio. Se o homem não aprende a agir de forma coerente entre o que pensa, sente e fala, será um ser sem maior personalidade, não conquistará a apreciação dos demais. O nível físico é a manifestação mais evidente dos valores humanos que adornam o caráter de um individuo. Este nível se aperfeiçoa por meio da prática dos valores derivados da Retidão ou conduta correta.<br /><br />O homem é um ser espiritual. Este nível é o corolário, o Zoom dos outros quatro níveis da personalidade do individuo. Um homem que tenha trabalhado todos os outros níveis, o quinto aflora como o zênite do desenvolvimento humano. Seu nível de ação é o entendimento. É esse homem que compreendeu o que somos, quem somos, para onde vamos e de onde viemos. Protege e ama a todos e a todos compreende e a tudo e a todos, respeita.<br /><br />O Programa de Educação de Valores Humanos criado pelo Mestre Sri Sathya Sai, integra a educação destes cinco Valores Humanos, trabalha em todos os campos do Ser de uma forma integral, ordenada e holística, com o único propósito: AFLORAR A EXCELENCIA HUMANA DO SER, através da formação de seu CARÁTER.<br /><br />Para integrar os objetivos da 1ª Unidade com os objetivos gerais e específicos do “Programa Formação da Cidadania a Luz dos Valores Humanos Valores Humanos”, são estes referentes ao conhecimento (nível intelectual) e a ação (Nível Físico), razão pela qual foram escolhidos para desenvolvimento desta Primeira Unidade, os dois Valores absolutos indicados no diagrama acima em cor vermelha.<br /><br />Cada um dos Valores Humanos fortalecerá a personalidade dos alunos por meio da pratica dos correspondentes Valores Relativos que vão aprender a raciocinar, a conhecer-se, a agir e a tomar as decisões adequadas com base nos valores que aprenderam.<br /><br />Para estes dois valores absolutos VERDADE E RETIDÃO foram selecionadas seis valores relativos da VERDADE; e seis valores relativos da RETIDÃO. Entretanto os volores absolutos AMOR, PAZ E NÃO VIOLÊNCIA estão presente de forma integrada sendo a pratica destes valores que conduzirá os alunos à auto estimar-se e à auto valorarem-se como seres únicos e verdadeiros Cidadãos. Os Valores relativos selecionados foram<br /><br />VERDADE: RETIDÃO:<br />Discernimento Respeito<br />Auto Conhecimento Perseverança<br />Espírito de Investigação Auto Estima Disciplina<br />Raciocínio Raciocínio Agradecimento<br />Honestidade Obediência<br />Otimismo Auto-suficiência<br /><br />Cada uma das aulas está desenvolvida aplicando as cinco técnicas: Sentar-se em Sicêncio, a Frase, a História, o Canto e a Atividade Grupal. Técnicas, que devem ser utilizadas pelos professores, porque as mesmas foram indicadas para dar as crianças à oportunidade de entender, reafirmar e viver o valor que se está ensinando.<br /><br />Queremos finalizar incluindo uma mensagem de Sathya Sai, para os professores.<br /><br />“O professor é como uma brilhante tocha que pode acender outras luzes. Se um estudante vai mal, somente uma pessoa está envenenada. Mas se não há sabedoria no mestre, ele fará um grande dano. Em geral, os maus estudantes são devidos aos maus professores. Menos habilitados ou técnicas de ensino falhas que não conduzirão a bons resultados se o professor em si mesmo não pratica com o exemplo”.<br />Sri Sathya Sai Baba<br /><br /><br />Segunda Unidade: “Aprender a compartilhar”<br />Objetivos específicosOBJETIVOS DAS UNIDADES<br /><br />Potencializar a auto-estima a través da afirmação positiva de qualidades e habilidades, e de uma interação dentro do contexto escolar.<br />Propiciar o raciocínio que permita ao aluno, tomar decisões selecionadas baseadas en Valores:<br />Estabelecer o diálago para uma interação positiva no ambiente familiar, escolar e na comunidade:<br />Colaborar ativamente na resolução de problemas familiares, escolares e da comunidade<br />Exercitar seus direitos e deveres com a consciência da cidadania a luz dos valores humanos.<br /><br />OBJETIVOS ESPECÍFICOS<br />Identificar características físicas, qualidades e habilidades próprias.<br />Manifestar apreço por suas Características físicas, qualidades e habilidades.<br />Diferenciar ações moralmente carretas ou incorretas;<br />Identificar condutas moralmente aceitáveis e inaceitáveis em casa , na escola e comunidade.<br />Utilizar o diálogo como meio de interação positiva no ambiente escolar, familiar e comunitário.<br />Expressar opiniões de maneira respeitosa ao conversar sobre diversos temas<br />Demonstrar sensibilidade e interesse pela melhoraria comum familiar e escolar<br />Identificar e selecionar situações problemáticas da convivência escolar e familiar<br />Identificar e valorizar as diferentes maneiras de colaborar<br />Descobrir os benefícios do trabalho cooperativo<br />Reconhecer a importância e os resultados do trabalho em equipe<br />Estabelecer a relação entre o exercício dos diretos e cumprimento dos deveres com a família, com o centro escolar e a comunidade.<br />Expressar em forma oral e escrita a vivencia e o respeito diretos básicos da infância na família, na escola e comunidade.<br />§Descrever situações concretas que nutram o cumprimento dos deveres da infância na família, centro escolar e comunidade..<br /><br />ATIVIDADES:<br /><br />1- Incentivar os alunos que participem nas dinâmicas que lhes facilitem a exploração e identificação de suas próprias qualidades e que se identifiquem como pessoas de valores<br />2- Solicitar aos alunos para identificarem qualidades da personalidade de um individuo. Que não tenha sido apreciado por todo o mundo e que tenha sido apreciado por todo o mundo.<br />3- Orientar as crianças para que explorem nas dimensões físicas e intelectuais de tal forma que se reconheçam como pessoas únicas, que se amem e que se aceitem como são.<br />4- Organizar dinâmicas com os alunos para que vão identificando suas próprias qualidades, e aprendam a utilizar seus próprios recursos para a tomada de decisões responsáveis.<br />5- Organizar dinâmicas com os alunos para cheguem a formar um conceito positivo de si mesmos e que possam expressar apreço por si mesmo.<br />6- Ao final da Unidade deverá haver na classe, em conjunto, um acordo tácito sobre as características da liderança que eles deveriam por em prática.<br />CRITERIOS DE AVALIAÇÃO<br />a. Descrição positiva de si mesmo<br />b. Identificação e reconhecimento de características de qualidades e habilidades próprias<br />c. Demonstração de apreço por suas características, qualidades e habilidades.<br />d. Manifestação de apreço e respeito por seus compaňheiros e compaňheiras.<br />e. Reconhecimento das condutas aceitáveis e inaceitáveis em casa, Escola e comunidade.<br />f- Identificação dos Valores Morais nas condutas aceitáveis<br />g - Participação ativa no desenvolvimento das aulas.<br /><br /><br /><br />I UNIDADE: MODULO PARA O 5º ANO<br /><br />A VERDADE .<br />1. Discernimento<br />2. Autoconhecimento<br />3. Espírito de Investigação<br />4. Raciocínio<br />5. Honestidade<br />Otimismo .<br /><br />A RETIDÃO<br /><br />1. Respeito<br />2. Perseverança<br />3. Disciplina<br />4. Agradecimento<br />5. Obediência<br />Auto-suficiência<br /><br />OBSERVAÇÃO:<br />§ Para os demais níveis de escolaridade as LIÇÕES devem ser adaptadas ao grau de escolaridade apropiado para cada nível correspondente do 1º ao 4º ano , tomando por base o conteúdo do 5º ano do “Programa Valores Humanos para Formação da Cidadania.”<br />§ O Caderno do aluno com exercícios esta apresentado em páginas soltas como matrizes a serem copiadas, na medidada das nessecidades do número de alunos, de acordo com o desenvolvimento das lições.<br />§ Recomenda-se que os alunos arquivem as folhas de exercícios das lições em colecionadores próprios.<br />Fonte: Instituto Sathya Sai de Educação de El Salvador- Adaptação do Curso de Moral e Cívica.Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-20305068476591815372010-01-22T00:50:00.000-08:002010-01-22T01:52:25.793-08:00Cidadania: Educação Infantil - Valor Discernimento<span style="color:#990000;"><strong>LIÇÃO 1 - VERDADE<br />Valor: Discernimento<br /></strong></span>Manifestar apreço por suas características físicas, qualidades e habilidades.<br />Diferenciar ações moralmente corretas ou incorretas.<br /><br /><strong><span style="color:#000099;">DINAMICA No.1 SENTAR-SE EM SILÊNCIO<br /></span><span style="color:#cc0000;">Valores Relacionados</span></strong>: paz interior, calma, concentração, silêncio interior, tranqüilidade.<br /><strong>1.1 Sugestões para o professor:<br /></strong>Selecionar uma música suave para o desenvolvimento da técnica do silêncio.<br />Buscar as palavras adequadas de acordo com o que sugere a música com o propósito de conduzir suas mentes a situações agradáveis.<br /><br /><strong>1.2 Ação previa ao desenvolvimento da técnica<br /></strong>Sentar as crianças em posição cômoda com a coluna reta, sem cruzar os braços nem as pernas. Solicitar que as crianças fechem os olhos, respirem lentamente e profundamente e fazer que se concentrem na trajetória do ar ao entrar e sair pelas narinas.<br />Conectar a música e fazer que as crianças sigam respirando profundamente e a acompanhem mesmo que estejam em silêncio.<br /><strong>1.3 Conduzir a seguinte reflexão: com as seguintes perguntas:<br /></strong>O que Deus nos deu que nos permite pegar as coisas?<br />O que Deus nos deu que nos permite andar?<br />O que Deus nos deu que nos permite pensar?<br />O que Deus nos deu que nos permite ficar feliz?<br />Como devemos cuidar desses presentes que Deus nos deu?<br />O seu corpo o acompanhará a vida toda! Como você deve cuidar dele?<br /><br /><strong><span style="color:#000099;">DINAMICA No.2 DISCUSSÃO DA FRASE<br /></span><span style="color:#cc0000;">Valores relacionados</span></strong>: auto-aceitação, auto-conhecimento, otimismo, fé, franqueza, honestidade, coragem, felicidade.<br /><br />A frase do caderno deverá ser escrita em uma faixa, que permanecerá na sala de aula até a próxima lição, quando deverá ser substituída.<br />Debater oralmente as perguntas de compreensão, raciocínio e sentimento.<br /><br /><strong><span style="color:#990000;">"Sei como usar as minhas mãos para fazer o bem. Assim sou feliz.”<br /></span></strong><br /><strong>Atividade 2.1<br /></strong><span style="color:#ff0000;">Compreensão da frase:<br /></span>1. O que é felicidade?<br />2. O que é fazer o bem?<br />3. Quando estou fazendo o bem pra o outro?<br />4. Quando estou fazendo o bem para mim mesmo?<br /><span style="color:#ff0000;">Perguntas de raciocínio:<br /></span>1. O que posso fazer com as minhas mãos?<br />2. Escrever as respostas no quadro de giz. E usar essas respostas para perguntar para as crianças se tal ação é boa ou ruim. Usar smiles (feliz e triste ao lado das respostas para diferenciar o bem do mal).<br /><span style="color:#ff0000;">Perguntas de sentimento:<br /></span>1. O que é uma boa ação?<br />2. Como você se sente quando pratica uma boa ação?<br />3. Para quem fazemos a boa ação?<br />4. Faço feliz meu amiguinho? Quando?<br />5. Faço feliz papai e a mamãe?<br />6. Faço felizes meus irmãos? Quando?<br />7. Faço feliz minha professora? Quando?<br />8. Quando fico feliz?<br /><br /><strong>Subsídios para o professor:<br /></strong>Que são as atitudes?<br />As atitudes se referem à forma em que eu enfrento as situações da vida diária, são as características mais relevantes de minha personalidade, dos comportamentos mais freqüentes. Por exemplo:<br />· Perceber o que eu faço com as minhas mãos;<br />· Perceber o que eu falo;<br />· Perceber aonde vou.<br />Que são qualidades?<br />Refere-se a todas as coisas positivas que adornam nosso corpo, nossa personalidade.<br />§ Físicas: Cor dos olhos, cor da pele, estatura, cor do cabelo e forma, sexo, tamanho da boca, do nariz, etc.<br />§ Intelectuais: Inteligente, curioso, criativo, etc.<br />§ Personalidade: Amigável, colaboradora, alegre, honesta, educada, respeitosa, ordenada. etc.<br />Que são as habilidades?<br />São condições, disposições positivas ou talentos que cada uma das pessoas traz quando chega ao mundo. Por exemplo:<br />- Posso cantar, e dizer que tenho boa voz.<br />- Posso organizar atividades, material escolar, os brinquedos, sala e ajudar a mamãe em casa.<br />- Aprendo facilmente a fazer as letrinhas e os números.<br /><br /><span style="color:#000099;"><strong>Discernimento: É a capacidade de distinguir entre o mal e o bem. Vem do verbo discernir que significa saber distinguir, saber compreender, saber julgar, saber tomar as melhores decisões. Discernimento é o poder de distinguir, compreender, saber, julgar.<br /></strong></span><br /><strong>Atividade 2.2: Descobrir nossas melhores qualidades<br /></strong>Orientar que as crianças desenhem os itens abaixo:<br />O que você gosta em você ?<br />O que você acha mais bonito em você ?<br />O que você gosta de fazer ?<br /><br /><strong>2.3 Seleção da melhor qualidade do aluno.<br /></strong>Solicitar aos alunos que em casa e com ajuda de seus pais, escolham duas das qualidades que mais lhes distinguem e duas mais, que eles gostariam de potencializar até o final do ano.<br />Solicitar que tragam o dever para escola. O professor guardará cuidadosamente o que cada aluno lhe entregou para que no final do ano possa medir como cumpriram as propostas.<br />É importante a participação dos pais neste processo. No final do ano o professor poderia planejar um premio para todos aqueles alunos que verdadeiramente cumpriram com sua proposta.<br />Esta atividade poderá ser feita também na escola durante a primeira reunião de pais.<br /><br /><strong>Atividade 2.4:<br /></strong><span style="color:#ff0000;">Brincadeira: Cadeira Mágica<br /></span>Desenvolvimento:<br />· Colocar uma cadeira a frente da sala e dizer às crianças que aquela é uma cadeira mágica;<br />· Perguntar quem quer sentar na cadeira e ver o que acontece;<br />· Após um estudante sentar na cadeira, explicar que a mágica da cadeira é que quem senta nela só pode ouvir coisas boas a seu respeito e que todos devem falar uma coisa boa a respeito do colega que está sentado;<br />· Incentivar os estudantes para que sentem na cadeira;<br />· Ao final da atividade pedir para que eles falem como se sentiram ao ouvir coisas boas ao seu respeito e como se sentiram pensando e falando bem dos colegas, se foi fácil ou difícil e como seria o mundo se nós agíssemos sempre assim.<br /><br /><strong>2.4 Construir um cartaz com a participação das crianças ilustrando os conceitos abaixo. Utilize os desenhos delas próprias.<br /></strong>O que aprendemos na Escola (<span style="color:#cc0000;">conhecimentos</span>);<br />Todas as coisas boas que temos (<span style="color:#cc0000;">qualidades</span>);<br />Como nos relacionamos ante as situações (<span style="color:#cc0000;">atitudes</span>);<br />Todas as coisas bonitas que sabemos fazer muito bem (<span style="color:#cc0000;">habilidades</span>);<br />Todas as coisas bonitas que temos aprendido a fazer muitobem (<span style="color:#cc0000;">destrezas</span>)<br /><br /><strong>Colocar as questões na roda:<br /></strong>Sabemos distinguir o bem do mal?<br />Nos amamos e amamos aos outros.?<br />SOMOS CRIANÇAS FELIZES?<br /><br /><strong>Subsídios para o professor:<br /></strong>Todas as crianças meninos e meninas têm qualidades, atitudes, habilidades e destrezas. Se aplicarmos e nos esforçarmos com empenho no que nos estão desafiando nossos professores na escola, vamos adquirir muitos conhecimentos, aumentaremos e melhoraremos nossas qualidades, habilidades e destrezas. Todos eles nos servirão para poder ganharmos a vida e servir aos outros quando crescermos.<br />Tanto as qualidades e as altitudes como os conhecimentos e destrezas devem combinar-se para poder extrair o melhor proveito deles. Porque um conhecimento sem destreza, não tem uso, não tem muita utilidade. Assim também, nossas qualidades se mostram por meio das altitudes e para que estas nos ajudem em nossas relações, devemos mostrá-las.<br />Entretanto, o eixo central de tudo é o DISCERNIMENTO, é dizer se sabemos distinguir o bem do mal.<br />De que nos vai servir ser uma pessoa sábia em conhecimentos ou destrezas se não sabemos como, aonde, quando, empregar esta sabedoria para sirvirmos aos outros.<br />E se não sabemos diferenciar entre o que é bom e o que não é, se não sabemos como tomar as melhores decisões no momento preciso estaremos em uma grande desvantagem na vida.<br />As qualidades e altitudes, devemos apreciá-las e utilizá-las para melhorar nossas relações com os demais, isso vai trazer felicidade à nossa vida e a de nossos semelhantes.<br />Ao fazer o bem, se aprende a discernir para orientar a vida no caminho da felicidade.<br />Se aprender a escutar o ser sábio que levo dentro de mim, tomarei as melhores decisões em minha vida.<br />Se aprender a valorizar minhas qualidades, altitudes, destrezas, descobrirei que eu sou um ser único e que valho muitíssimo, então terei êxito em tudo o que empreender.<br /><br /><strong><span style="color:#000099;">DINAMICA No. 3 RELATO DE HISTÖRIA<br /><br /></span><span style="color:#cc0000;">Valores Relacionados</span></strong>: criatividade, abstenção de ferir, respeito à natureza, cuidado, observação.<br /><br />Apresentar duas imagens contendo um homem com moto-serra cortando uma árvore e uma outra cena com um outro homem com um regador molhando plantas.<br />Pedir às crianças que observem as duas gravuras com bastante atenção e fazer as seguintes perguntas:<br /><span style="color:#ff0000;">Pergunta de compreensão:<br /></span>1) O que está acontecendo na primeira gravura? E na segunda?<br />2) Se cada uma destas gravuras fosse um livro de historinha, qual deles você escolheria ouvir? Por quê?<br />3) Que nome você daria para essa história?<br /><br /><span style="color:#ff0000;">Perguntas de raciocínio:<br /></span>1) Qual das duas atitudes você considera a mais correta? Por quê?<br />2) O que vai acontecer com as florestas se não cuidarmos das árvores?<br />3) O que podemos fazer para que as árvores não deixem de existir?<br />4) Você acredita que o homem que está cortando a árvore pensou no que pode acontecer se ele continuar fazendo isso?<br />5) Você acredita ser importante pensar antes de agir?<br /><br /><span style="color:#ff0000;">Perguntas de sentimento:<br /></span>1) Você já cuidou de uma plantinha? O que você sentiu?<br />2) Você já percebeu que quando molhamos uma plantinha ela fica feliz?<br />2) Que sentimento devemos ter pelas plantas, pelos animais e pelos nossos coleguinhas?<br /><br /><strong>Sugestões:<br /></strong>a) Construir junto com os alunos uma história com a gravura escolhida por eles, escolhendo o nome da personagem, onde ela mora, o que ela faz etc. Pedir para que as crianças façam um desenho com um final para a história.<br /><br />b) Levar as crianças para regar as plantinhas do jardim ou da horta, se houver.<br />c) Plantar uma sementinha para cada criança para que ela possa cuidar no dia-a-dia.<br /><br /><span style="color:#000099;"><strong>DINAMICA No. 4 CANTAR UMA CANÇÃO ALUSIVA AO VALOR APRENDIDO</strong><br /></span><br /><span style="color:#cc0000;"><strong>Valores Relacionados</strong></span>: alegria, harmonia, paciência, unidade, dever, patriotismo.<br /><br /><strong>4.1 Concluído a discussão sobre a história, sugere-se ao professor que previamente prepare a canção relacionada com o tema.<br /></strong>Trabalhar cada estrofe da música separadamente assim como o vocabulário desconhecido. Ler frase por frase pausadamente e com a repetição das crianças. Quando as crianças tiverem entendido o que foi lido, coloca-se a melodia da música cantando a primeira estrofe. Fazer um cartaz de cada estrofe.<br />Sugeri-se ainda organizar um Hinário da escola, facilitando assim o trabalho dos demais professores para os futuros períodos letivos.<br /><br /><span style="color:#cc0000;"><strong>A canção sugerida: Eu sou o Amor (CD Um Gesto de amor) – Organização Sri Sathya Sai do Brasil<br /></strong></span>Refrão<br />Eu sou o amor que tudo permeia<br />Estou em toda parte no seu coração<br />Sou como uma flor que encanta a natureza<br />Agora apresento minha amiga a Retidão<br /><br />Eu sou a retidão<br />Apresento-me para ensinar<br />Que devemos seguir<br />O amor e vamos cantar<br /><br />Refrão (Verdade)<br /><br />Eu sou a verdade<br />E sustento toda criação<br />Não se deve mentir<br />Em nenhuma ocasião<br /><br />Refrão (Paz)<br /><br />Eu sou a Paz<br />E estou dentro de vocês<br />Se quiserem me seguir<br />Cantem mais uma vez<br /><br />Refrão (Não-Violência)<br /><br />Eu sou a não violência<br />E não maltrato ninguém<br />Sou um com o amor<br />E com você também<br /><br />A grande verdade<br />É que todos somos um<br />Estamos em toda parte<br />No seu coração<br /><br /><strong>Atividade 4.2: Compreendendo o Hino Nacional<br /></strong>Introduzir o Hino Nacional utilizando informações complementares e correlatas ao Hino, por exemplo, manusear o globo, o mapa, a bandeira do país. Perguntar as cores, o que as estrelas representam. Ressaltar o aspecto do orgulho de pertencer ao país. A postura física ao cantar o hino, com respeito, amor e disciplina.<br /><br /><strong>Subsídios para o professor:<br /></strong>Texto complementar:<br />Ouvir o Hino Nacional desperta o sentimento de patriotismo e o orgulho de ser brasileiro. Ele é o porta-voz da nação, da alma do povo.<br />Desenvolver o apreço pelo Hino Nacional promove o desabrochar da consciência do Ser Cidadão através da compreensão do seu significado.<br />Conhecendo a sua história, o indivíduo passa a perceber a sua importância na sociedade, exigindo seus direitos e cumprindo seus deveres. Começa a perceber o poder de união em todos os aspectos e não somente em dias de campeonatos esportivos. O amor à Pátria começa a fazer sentido. Ele percebe a responsabilidade perante a sua comunidade e passa a contribuir para melhorar a qualidade de vida de todos, exigindo das autoridades os seus direitos e cumprindo seus deveres.<br /><br /><strong>Desenvolvimento da Atividade:<br /></strong>- Escutar o Hino Nacional algumas vezes, podendo colocar também como fundo musical de outra atividade.<br />- Mostrar o cartaz da primeira estrofe, ler frase por frase, repetindo com as crianças.<br />-Trabalhar o vocabulário desconhecido (de acordo com o nível de entendimento das crianças).<br />- Começar a cantar com elas.<br />- Trabalhar da mesma forma com as outras estrofes.<br />- Usar vídeos mostrando imagens com a execução do Hino Nacional, como por exemplo: início de alguma comemoração e evento esportivo.<br /><br /><strong>4.4: Exercício de Direitos e Deveres.<br /></strong>O sistema utilizado aqui são as cores como símbolo para distinguir os direitos dos deveres. Cabe ao professor instituir uma cor que signifique o direito e outra como o dever. Ressalta-se que já se reforçou sobre a diferença de direitos e deveres através de texto, exemplos do dia-a-dia deles anterior a esse exercício.<br />Dois alunos representam e pegam os cartões: direito e dever. Assim há a possibilidade de se perceber se a criança sabe distinguir a cor e o que é certo e errado.<br />Relacione as questões abaixo de acordo com a classificação indicada:<br />(1) Direitos – cor x<br />(2) Deveres – cor y<br /><br />Fazer as questões em voz alta para as crianças para que elas digam qual cor representa.<br />( ) falar a verdade<br />( ) não jogar lixo nas ruas<br />( ) respeito aos mais velhos<br />( ) ir à escola<br />( ) respeitar os animais<br />( ) brincar<br />( ) ter emprego<br />( ) preservar a natureza<br />( ) ter uma moradia<br />( ) informação<br />( ) Fazer as tarefas da escola<br />( ) proteção e segurança ( ) sistema de recolhimento de lixo<br />( ) liberdade de ir e vir ( ) transporte coletivo<br />( ) viver a vida livre de preconceitos ( ) preservar os bens públicos<br /><br /><span style="color:#000099;"><strong>DINAMICA No. 5 DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE GRUPAL<br /></strong></span><br /><strong><span style="color:#cc0000;">Valores Relacionados</span></strong>: aceitação, atenção aos outros, gentileza, participação, fraternidade, amor universal.<br /><strong>5.1 Distribuir uma folha de papel e pedir para que façam um auto-retrato. Disponibilizar espelho para que possam se observar. Ao término, cada criança apresenta seu desenho para o restante da turma e os desenhos são colados em um mural.<br /></strong><br /><strong>5.2 Brincadeira: Eu te amo porque...<br /></strong><br />· Dispor as cadeiras em círculo, uma para cada criança;<br />· Uma criança fica no meio do círculo. Esta deverá observar os colegas e dizer: Eu te amo porque... (você tem cabelo curto... é menino... está de sapato... gosta de dançar... é meu amigo...etc.) e todos que apresentam a característica observada trocam de lugar e a criança senta em uma das cadeiras. A criança que sobrar ficará no lugar da anterior e procederá da mesma forma.<br />· Realizar a brincadeira até que as crianças percam o interesse.<br />· Avaliar a brincadeira conversando com as crianças sobre o que sentiram, se gostaram, se foi fácil, difícil e por quê.<br /><br /><strong>6. AVALIAÇÃO<br /></strong>Proceder a avaliação por meio da observação cotidiana do comportamento das crianças, do diálogo entre as atividades e do intercâmbio de informações com a família.<br /><br /><strong>Extensão curricular para o Método Indireto:<br /></strong>Sugestão para o Professor: resgatar os valores humanos identificados na aplicação das disciplinas curriculares adaptadas aos níveis de escolaridades:<br /><br />· Conhecimento do corpo humano;<br />· Cuidados com o corpo humano;<br />· Higiene;<br />· Cuidado com seus pertences pessoais (calçados, material escolar, roupas, brinquedos);<br />· Alimentação saudável;<br />· Preservação da natureza e cuidados com o meio em que vive.<br /><br /><strong>Equipe responsável pelo planejamento:<br />Professores e voluntários da Escola Sathya Sai de Aparecida de Goiânia (GO)<br /></strong>Chlorys B. Sampaio<br />Elane Amorim<br />Rodrigo Barros<br />Sarah Morais<br />Maria do Espírito Santo Nasareno<br />Vera Lúcia Araujo Lima Barbosa<br />Luiz Mustafá<br />Brasília: Eunice Paiva e Hebe TeixeiraCoordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-24976470366086195912009-09-22T03:17:00.000-07:002009-09-22T04:45:45.607-07:00Vídeo: Valor Superação<p>Recebi este vídeo de uma amiga da escola. Como estamos trabalhando com o tema: Diferentes sim, por que não? coordenado pelas professoras da sala de recursos, pensei que ele vem complementar nosso trabalho. </p><p>É importante lembrar que a Tailândia é referência no Programa Sathya Sai de Educação em Valores Humanos. Vejam, a sementinha já está germinando nos meios de comunicação e publicidade. </p><p>O texto abaixo acompanhou o email que recebi. </p><p><br />Um comercial produzido na Tailândia:<br />É a história de uma menina surda-muda que aprende a tocar violino contra todos os reveses, principalmente de uma colega pianista maldosa.É um comercial de shampoo, da Pantene com a temática "lição de vida", mostrando o que se pode fazer com o coração.Nenhuma referência é feita ao produto (shampoo) até o fim do comercial:"Você pode brilhar".<br />A música tema é o Canon in D, de Johann Pachelbel<br /><br /><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dz6-MmqzYgFDGZsyC8CCqwG-dxty8XpMlrg-j83oln3OZeDktZ3VnbUYlfovsBlVonnN6E1u5RxyT5c4F5a0w' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></p>Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-77700305815586879272009-09-19T06:45:00.000-07:002009-09-19T06:47:55.963-07:00História da semanaEsta semana estarei contando a história "Uma Joaninha diferente" de Regina Célia Melo. Quem tiver sugestões por favor enviem para nós.<br />Logo mais enviarei o planejamento<br />EuniceCoordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-71166073822695960132009-09-17T14:57:00.001-07:002009-09-17T15:04:32.503-07:00Informações sobre o blog para os pais ou responsáveisEste blog destina-se à publicação e divulgação de material referente ao Projeto de Educação em Valores Humanos e tem como objetivo incentivar a prática dos valores humanos na escola, na família e comunidade.<br />As fotos dos estudantes a serem publicadas tem o caráter de valorizar e incentivar a participação amorosa nos trabalhos propostos e motivar outros projetos, não tendo nenhum outro interesse.<br />Só serão postadas fotos de estudantes cujo responsáveis autorizarem por escrito.<br />Comentários e sugestões podem ser feitas abaixo de cada publicação.<br />Atenciosamente<br />Professora EuniceCoordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-64818361893760386742009-09-15T15:32:00.000-07:002009-09-15T15:39:53.412-07:00Diário Coletivo das Atitudes de ValorO professor propõe para a turma a produção de um diário coletivo.<br />A cada dia um estudante é escolhido ou sorteado para levar o diário (caderno) para casa e relatar tudo que conseguir lembrar de bom que aconteceu na escola.<br />No dia seguinte ele fará a leitura para a turma e outro estudante assume a tarefa para o outro dia.<br />O objetivo é enfatizar a prática dos valores e seus efeitos positivos e transformadores na vida de cada um.<br />Conversar com os estudantes sobre os sentimentos observados durante a produção do texto, enquanto houve os relatos e o que essa atividade tem proporcionado para o grupo.Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-15708741929483397072009-09-15T15:27:00.000-07:002009-09-15T15:32:13.767-07:00Ditado de Valores<ul><li>Cada estudante é orientado a pensar em alguns valores que usarão no ditado;</li><li>A critério do professor, cada estudante fala um valor e todos escrevem;</li><li>Em seguida formam grupos para correção, deixando claro que o importante é ajuda mútua e aprendizagem coletiva. Todos devem colaborar para o sucesso do grupo.</li><li>No final, o professor escreve todos os valores no quadro para os estudantes conferirem e conversam sobre as atitudes positivas e os valores colocados em prática durante a atividade.</li></ul>Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-84155458873991235232009-09-15T15:16:00.000-07:002009-09-15T15:26:36.582-07:00Bingo de ValoresObjetivo: Familiarizar o grupo com o nome dos valores. Refletir sobre seu significado.<br /><br /><ul><li>Cada aluno escolhe um valor (o valor não deve se repetir). Podem utilizar crachás de valores confecionados anteriormente;</li><li>Em um papel, escrever o valor escolhido e depositar num saco ou caixa;</li><li>Cada estudante recebe outro pedaço de papel que deverá dividir (riscando) em quatro partes;</li><li>Caminhar pela sala observando os valores dos demais e escolher 4 valores para escrever no papel (pode usar seu próprio valor);</li><li>Em seguida o professor faz o sorteio utilizando os valores depositados no saco;</li><li>Os estudantes "bingados" falam sobre a relação entre os valores que escolheram e seu significado.</li></ul><p> </p>Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-84577141613460717952009-09-15T15:11:00.000-07:002009-09-15T15:16:25.422-07:00Dicionário de Atitudes de ValoresEm um caderno brochura, dividir as folhas como em um dicionário e ir acrescentando os valores a medida que forem sendo lembrados (<span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_0">vivenciados</span>).<br />Podem ser usados conceitos simples ou relacionar exemplos de atitudes e práticas pessoais desses valores.<br />O dicionário também pode ser <span class="blsp-spelling-error" id="SPELLING_ERROR_1">coletivo</span>.Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-87649412735101698622009-09-10T04:04:00.000-07:002009-09-12T04:41:03.785-07:00A vocação de Brigite Braga Valor: Não-Violência/Incapacidade de causar danoEsta aula foi aplicada em todas as turmas de 1a. a 4a. série, nas salas de aulas, com auxílio das professoras e da orientadora educacional. O projeto teve a duração de uma semana e resultou no mural abaixo:<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5ewCNBW_IgogsANn6MDFzNcZtGkZOCFb9RKYLO6kiE8IwvYh9JUUsZX59Hj2eexL3VgitFcYLE0UDmAE0_tF-v0BiuJJ2voIin7R2YRbmKk26CUXgV1pUaOgm99T_iAvrKtzSwvAWnwA/s1600-h/Mural+da+Paz.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379793466311775010" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj5ewCNBW_IgogsANn6MDFzNcZtGkZOCFb9RKYLO6kiE8IwvYh9JUUsZX59Hj2eexL3VgitFcYLE0UDmAE0_tF-v0BiuJJ2voIin7R2YRbmKk26CUXgV1pUaOgm99T_iAvrKtzSwvAWnwA/s320/Mural+da+Paz.JPG" border="0" /></a><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji1dEXp7WUPSJruGtTdjzTeUMClhQR0Y7bVfhQK4Oy6zp-ZzTGt_vHTQxEsxLXuHFVZ1U98OES-JHA9vp1pCEjSLf-D6kFv4ZtB1ZAXsa4515qTJK-JD09qWAMC7BU1_TZU3MV-gvcHEY/s1600-h/DSC06353.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379793460549050050" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEji1dEXp7WUPSJruGtTdjzTeUMClhQR0Y7bVfhQK4Oy6zp-ZzTGt_vHTQxEsxLXuHFVZ1U98OES-JHA9vp1pCEjSLf-D6kFv4ZtB1ZAXsa4515qTJK-JD09qWAMC7BU1_TZU3MV-gvcHEY/s320/DSC06353.JPG" border="0" /></a><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkxML6pIAPQsHkt9GNDYPcjo_mPrcWxTtWuKA_yb6QFlxUcT8QrOPzeD0tz3Uuk9bUed1_L6Y7iRZi7vIcrtd9r-908QfVwNvQwp992GhE5uepfvHqZHZ85cy3dsTl9Px2lyL34ZtDI0c/s1600-h/DSC06352.JPG"><img id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379793458280297874" style="DISPLAY: block; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; CURSOR: hand; HEIGHT: 240px; TEXT-ALIGN: center" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkxML6pIAPQsHkt9GNDYPcjo_mPrcWxTtWuKA_yb6QFlxUcT8QrOPzeD0tz3Uuk9bUed1_L6Y7iRZi7vIcrtd9r-908QfVwNvQwp992GhE5uepfvHqZHZ85cy3dsTl9Px2lyL34ZtDI0c/s320/DSC06352.JPG" border="0" /></a><br /><br /><br /><div><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkuDGN9pkBdvzJQtq2zB91e_V52sMGl0G9fhZYZAERafWRaLj_HJjdl26i9poeTRSEEvOjoT5ZYVpyKjbJXVnutWqxBomNUzGazCb4_OUg_7HU3gdO0ccHlaDhgEFM1Xs6FVPg_RXk5Ek/s1600-h/DSC06352.JPG"></a><span style="color:#330099;">Valor Absoluto: Não Violência</span></div><div><span style="color:#330099;">Valor Relativo: Incapacidade de causar dano<br /></span></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div><span style="color:#ff0000;">Objetivos: O estudante deve perceber que em qualquer ambiente e em qualquer situação da vida pode escolher praticar o bem, fazer o que é certo e que é essa a verdadeira essência do ser humano.<br /></span></div><div></div><div><span style="color:#6600cc;">1. Harmonização: Meditação da Luz<br /></span></div><div><span style="color:#6600cc;"></span></div><div><span style="color:#6600cc;"></span></div><div><span style="color:#6600cc;">1.1 Música suave (quando estiver todos em silêncio iniciar a meditação)Sente-se ereto e respire fundo. Inspire e expire suavemente.Imagine uma luz dourada bem no centro de sua testa. Sua cabeça está cheia dessa luz dourada, linda. Todos os seus pensamentos estão cheios de luz, de bons pensamentos.Agora traga a luz para o seu coração. Sinta o seu coração se enchendo de amor e paz. Imagine que o centro do seu coração é uma flor bonita. Esta que as pétalas se abrem, na medida em que é tocada pela luz dourada.Agora traga a luz para os seus olhos de modo que os seus olhos fiquem cheios de luz. Veja o bem ao seu redor, veja a beleza em tudo. Veja o bem nas outras pessoas.Traga a luz para os seus ouvidos, os seus ouvidos estão cheios de luz. Deixe que os seus ouvidos encontrem os sons mais belos. Ouçam o que é bom e útil.Traga a luz para a sua língua e boca. Agora elas estão cheias de luz. Que a sua língua fale palavras de bondade, de amor e doçura.Traga a luz para o seu pescoço e ombro, para os seus braços e mãos. Deixe que as suas mãos se encham de luz. Deixe que as suas mãos sirvam às outras pessoas e ajudem você a cumprir o seu dever.Traga a luz mais para baixo, através do seu corpo, até as suas pernas e pés. Os seus pés estão cheios de luz. Deixe que estes pés conduzam você por um bom caminho, para encontrar bons amigos e para ir a bons lugares. Que eles possam levar você pelo caminho da vida até alcançar os seus objetivos.Agora o seu corpo inteiro está cheio de luz. Sinta a luz e o amor dentro de você. Traga a luz novamente para a sua cabeça, para o centro da sua testa. Imagine que a luz que está dentro de você é a mesma luz que está dentro de cada um nesta sala, de cada ser vivente. Todos estão cheios dessa luz.Agora você pode compartilhar essa luz com os outros. Imagine que essa luz está saindo de dentro de você para tocar todos que estão perto de você. Veja a sua luz tocando os seus colegas, a sua professora, os colegas das outras turmas, as outras professoras, os funcionários da escola, das casas aqui perto.Agora leve esta luz para sua casa e toque todas as pessoas que vivem lá. Mande essa luz para todos da sua família, da sua rua, da sua cidade.Agora imagine essa luz envolvendo, abraçando o mundo inteiro, todas as criaturas. Que todos os seres da terra se encham de amor, paz e alegria.Palestra: Conversar sobre como estão se sentindo. Quais as sensações que tiveram. A importância de se buscar a paz e sentir o amor a cada instante e compartilhar esse amor com todos.</span></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div><span style="color:#ff0000;"></span> </div><div><span style="color:#ff0000;">2.Citações: “Quem trabalha pelo bem da humanidade colabora com Deus.”</span></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div> </div><div>Perguntas:<br />1. O que é a humanidade?</div><div>2. Qual o significado do verbo “colaborar”?</div><div>3. O que é bom para a humanidade?</div><div>4. O que você entende por “trabalhar para a humanidade é colaborar com Deus”?</div><div>5. Como você se sente quando faz algo bom para outra pessoa?<br /></div><div></div><div></div><div></div><div></div><div><span style="color:#993399;"></span> </div><div><span style="color:#993399;">3.História:<br /></div></span><div align="center"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="center"><span style="color:#993399;">A vocação de Brigite Braga</span></div><div align="center"><span style="color:#993399;"></span> </div><div align="center"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="center"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="center"><span style="color:#993399;">Era uma vez uma família de ratos: a família Braga. Brigite, uma das ratinhas, era diferente. Enquanto suas irmãs e primos só pensavam em aprontar: roubar queijo, desarmar ratoeiras, roer as cortinas, assustar as pessoas, Brigite queria ajudar a todos e não gostava de estragar as coisas, só pelo prazer de roer.A mãe de Brigite, dona Breda Braga, sempre dizia: “Brigite Braga, você tem que aprender a roer, todos os ratos roem, é a nossa função”!O Sr. Brito Braga, pai de Brigite, resmungava: “Quando será que essa ratinha irá encontrar um rumo para sua vida”?Brigite ficava triste e chorava lágrimas de ratinha.Um dia a ratinha acordou cedo e foi dar um passeio pleos cômodos da casa. Qual não foi sua surpresa quando viu uma menina costurando um lindo tapete de retalhos! Brigite ficou encantada ao ver cada pedacinho de tecido se unir a outros e dar aquele colorido maravilhoso ao trabalho. À noite, na hora em que todos os ratos partiram para roer, nossa amiguinha foi até a caixa de costura e retirou linha e agulha.Na manhã seguinte Brigite Braga estava toda sorridente e feliz, costurando tudo que encontrava rasgado ou roído. Os ratos todos comentavam: “Onde já se viu, uma ratinha costurar! Isso é um absurdo! Brigite deve estar louca!”.Mas Brigite não desistiu, e a cada alinhavo, aumentava ainda mais o seu desejo de costurar e consertar as coisas estragadas pelos dentes afiados dos ratinhos.E trabalho é que não faltava, tudo que seus amigos roíam, ela costurava e transformava em lindas colchas, cortinas, tapetes e roupinhas, que dava de presente a eles mesmos. Todos, aos poucos, foram gostando a até traziam retalhos para ela costurar. E foi assim que a ratinha Brigite Braga descobriu e cultivou sua vocação de costureira: de unir retalhos para tornar a vida de sua família ainda mais colorida e feliz!</span></div><div align="center"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Do livro: Dinâmicas para contar histórias, de Rogério Bellini, Ed. Paulinas.</span></div><div align="center"></div><div align="center"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"> </div><div align="justify">Perguntas:<br /></div><div align="justify">1. Quem era Brigite Braga?</div><div align="justify">2. Por que Brigite era diferente dos seus irmãos e primos?</div><div align="justify">3. O que Brigite viu que a deixou encantada?</div><div align="justify">4. O que fez a ratinha depois disso?</div><div align="justify">5. O que os outros ratinhos pensaram dela?</div><div align="justify">6. Na sua opinião o que fazia a ratinha ser diferente dos demais, quais os sentimentos e valores 7. ela trazia dentro de si para querer fazer diferente?</div><div align="justify">7. Você já sentiu vontade de fazer algo de diferente dos demais, algo de bom, que não faz parte da sua rotina? O que?</div><div align="justify">8. Como Brigite ficou depois que descobriu sua vocação?</div><div align="justify">9. Brigite queria fazer o bem para todos, consertar as coisas, agir corretamente, sem ferir as pessoas ou causar danos. E você, o que quer fazer, como quer ser e como tem agido? </div><div align="justify"></div><div align="justify"><br />4.Canto Grupal:</div><div align="justify"></div><div align="justify">Cores do Bem</div><div align="justify">O amor precisa viver dentro de mim, </div><div align="justify">dentro em você.</div><div align="justify">Tomando conta de nós, </div><div align="justify">lindo de ser, lindo de ver</div><div align="justify">Vestindo cores do bem, </div><div align="justify">cheio de luz e alegria</div><div align="justify">Fazendo a gente cantar de coração</div><div align="justify">A paz em cada canção</div><div align="justify">Que todos os seres em todos os mundos sejam felizes</div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"><span style="color:#993399;"></span> </div><div align="justify"><span style="color:#993399;">5.Atividade Grupal:</span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Colcha de Retalhos:</span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Entregar para cada criança um quadrado (10x10cm) de cartolina colorida e perfurada nos cantos;· </span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Pedir para desenhar e escrever frases que falem dos temas abordados na aula, sugerindo ações corretas relativas aos valores de aceitação, amor, bons modos, compaixão, cortesia, justiça, perdão, etc.· </span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Juntar os quadrados com linha de bordado ou lã, dando pequenos nós e formar uma colcha de retalhos;· </span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Expor a colcha em local apropriado.</span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Sugestão: pode-se juntar as colchas de todas as turmas e formar uma só colcha e expor na biblioteca ou no mural da escola.</span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;"></span></div><div align="justify"><span style="color:#993399;">Encerramento:Avaliação da aula Oração conduzida (agradecimento)</span></div></div></div>Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-8312615381871306802009-09-08T02:45:00.000-07:002010-01-20T05:10:57.673-08:00A Margarida Friorenta Valor Amor/Afeto/CarinhoObjetivos: Perceber através das atividades vivenciadas a importância da afetividade sincera na vida de cada ser humano.<br /><br /><br />Obs: Esta aula pode ser desenvolvida ao longo da semana, caso não seja possivel realiza-la no mesmo dia.<br />Nesta aula apresentada, a atividade grupal foi feita pela professora responsável pela turma em sala de aula.<br /><br /><br /><br />Planejamento feito tendo como inspiração o Livro abaixo:<br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWSnyxRBCxcVdppUHH_cFYMWiGvvbztXZ5teOZI2w15F0wnBdmxU9r0jFydcR1ZHdxZRRTDzGiCd43olMGsVAFu3iQjavoubCwBSV6jefYONLzHItV5LJbgBn2eVPx7_0FYys7Suy87so/s1600-h/P1010132%5B1%5D.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 275px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379041903377721042" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhWSnyxRBCxcVdppUHH_cFYMWiGvvbztXZ5teOZI2w15F0wnBdmxU9r0jFydcR1ZHdxZRRTDzGiCd43olMGsVAFu3iQjavoubCwBSV6jefYONLzHItV5LJbgBn2eVPx7_0FYys7Suy87so/s320/P1010132%5B1%5D.jpg" /></a> Os alunos da escola são atendidos semanalmente na biblioteca para uma aula de contação de histórias, com foco nos valores humanos. Esta aulinha especial foi aplicada em setembro de 2008.<br /><br /><br />A propaganda da história da semana foi fixada uma semana antes no mural de entrada na escola.<br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkFLMp9-oXEg8KvWL40kFroHJvFGTUCfDwXPhL0FG6pxQdpSj33nuK1btNQvpda_OMNObAn3kKOuq5aTp3u82MlGkTbFM2QmrH58UL3K40EtqhUfnalGP1ZjdajJY3UpodFCriMQ2xPJc/s1600-h/DSC05366.JPG"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 240px; DISPLAY: block; HEIGHT: 320px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379033594077341186" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkFLMp9-oXEg8KvWL40kFroHJvFGTUCfDwXPhL0FG6pxQdpSj33nuK1btNQvpda_OMNObAn3kKOuq5aTp3u82MlGkTbFM2QmrH58UL3K40EtqhUfnalGP1ZjdajJY3UpodFCriMQ2xPJc/s320/DSC05366.JPG" /></a> Clique na imagem para ver ampliada.</div><br /><div></div><br /><div>Desenvolvimento da aula:</div><br /><div>Método Direto:<br />1) Harmonização: música (sons da natureza)<br />Conversar sobre as percepções durante a harmonização. </div><div><br />2) Citação: “As dádivas feitas com carinho dobram de valor” Texto Hindu</div><div>Obs: Elaborar perguntas de acordo com o nível de entendimento da turma, para explorar ao máximo a compreensão e os sentimentos das crianças.</div><br /><div></div><br /><div>A história foi contada utilizando recursos adaptados (ampliação de uma borboleta que já tinha sido usada em outra história, uma boneca, cachorro de pelúcia, caixa de sapato). Interessante que as crianças lembraram e falei que era a mesma borboleta, vivendo novas aventuras e sempre colocando os valores em prática.<br /><br /></div><br /><div align="center"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8bMJWyRYv3WCh-jrgkDPWcIPV9HUqGlHOwJwhcZJlymFHtEPWAvCp_a1gI6K2N3-x8jRFHHi-2fD8QGRBDb2ilDiMfv2Vo32VHK50aMR3s23LfjzNkVGHSB1p12l9D9VkJ5RJt8KZ3W8/s1600-h/foto+147.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379033215808196306" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi8bMJWyRYv3WCh-jrgkDPWcIPV9HUqGlHOwJwhcZJlymFHtEPWAvCp_a1gI6K2N3-x8jRFHHi-2fD8QGRBDb2ilDiMfv2Vo32VHK50aMR3s23LfjzNkVGHSB1p12l9D9VkJ5RJt8KZ3W8/s320/foto+147.jpg" /></a><br />A MARGARIDA FRIORENTA<br />(Fernanda Lopes de Almeida)</div><div align="center"></div><div align="center">Era uma vez uma margarida em um jardim.</div><div align="center">Quando ficou de noite a margarida começou a tremer.</div><div align="center">Ai passou a Borboleta Azul. A borboleta parou de voar.</div><div align="center">- Por que você esta tremendo?</div><div align="center">- Frio!</div><div align="center">- Oh! E horrível ficar com frio! E logo em uma noite tão escura!</div><div align="center">A Margarida deu uma espiada na noite.E se encolheu nas suas folhas.A Borboleta teve uma idéia:</div><div align="center">- Espere um pouco! E voou para o quarto de Ana Maria.</div><div align="center">-Psiu, acorde!</div><div align="center">- Ah? E você, Borboleta? Como vai?</div><div align="center">- Eu vou bem. Mas a Margarida vai mal.</div><div align="center">- O que e que ela tem?</div><div align="center">- Frio coitada!- Então já sei o remédio. É trazer a Margarida para o meu quarto.</div><div align="center">- Vou trazer já.</div><div align="center">A Borboleta pediu ao cachorro Moleque:- Você leva esse vaso para o quarto da Ana Maria?Moleque era muito inteligente e levou o vaso muito bem.</div><div align="center">Ana Maria abriu a porta para eles. E deu um biscoito para Moleque.A Margarida ficou na mesa de cabeceira.</div><div align="center">Ana Maria se deitou.Mas ouviu um barulhinho. Era o vaso balançando. A Margarida estava tremendo!</div><div align="center">- Que e isso?</div><div align="center">- Frio!- Ainda? Então já sei! Vou arranjar um casaquinho para você.</div><div align="center">Ana Maria tirou o casaquinho da boneca. Porque a boneca não estava com frio nenhum.E vestiu o casaquinho na Margarida.</div><div align="center">- Agora, você esta bem. Durma e sonhe com os anjos.Mas quem sonhou com os anjos foi Ana Maria. A Margarida continuou a tremer.Ana Maria acordou com o barulhinho.</div><div align="center">- Outra vez? Então já sei. Vou arranjar uma casa para você!E Ana Maria arranjou uma casa para Margarida.Mas quando ia adormecendo ouviu outro barulhinho.Era a Margarida tremendo.Então Ana Maria descobriu tudo.Foi lá e deu um beijo na MargaridaA Margarida parou de tremer.E dormiram muito bem a noite toda.No dia seguinte Ana Maria disse para a Borboleta Azul:</div><div align="center">-Sabe Borboleta? O frio da Margarida não era frio de casaco não!E a Borboleta respondeu:</div><div align="center">- Ah! Entendi!<br /></div><div align="center"><br />Reflexões:<br /><a name="lblChamadaFicha"></a>A margarida está morrendo de frio no jardim. Mas não é falta de casaco. É um frio no coração...<br />Existem muitos tipos de frio, e o pior talvez seja aquele que nasce da falta de carinho. Seria esse o que a pequena margarida sentia?</div><div align="center"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">4.Canto Grupal: Músicas que falem de amor, amizade. Você pode baixa músicas no site <a href="http://www.valoreshumanos.org/">http://www.valoreshumanos.org/</a>.</div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">5. Atividade Grupal:</div><div align="justify"></div><div align="justify">1. Em sala, os alunos recebem uma flor (recortar antes se as crianças forem muito pequenas).</div><div align="justify">2. Realiza-se um sorteio (tipo amigo oculto).</div><div align="justify">3.Eles deverão escrever uma mensagem de afeto, elogio, carinho, mensagem de apoio...</div><div align="justify">4. Dobra as pétadas da flor sobrepondo uma sobre a outra até fechar toda a flor.</div><div align="justify">5. Revela-se o amigo oculto, num clima de amizade e descontração.</div><div align="justify">6. Em seguida os alunos colocam a flor na água, suavemente, sem mergulhar e a flor se abre revelando a mensagem.</div><div align="justify">7. Os alunos podem pregar a flor numa folha e fazer desenhos, colar no mural, etc.</div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify"></div><div align="justify">Atenção: É importante fazer a avaliação da atividade, comentando os valores envolvidos, os sentimentos e percepções dos alunos com vistas a mudanças de atitudes.<br /><br /><br /></div><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgADVKorz2AqRYIaToZ2iVC2YjG7poaAMbuiPwZVxVKU7sBttR0quS_hizIl6zLYvWBU_zsHn3LjK7TwGcy7cvz2hWxxzYI6vBSVpuhVzTvw733jrxhtCnbefsNNx0RNPSau9DkDBrPiMU/s1600-h/foto+006.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379033210077916306" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgADVKorz2AqRYIaToZ2iVC2YjG7poaAMbuiPwZVxVKU7sBttR0quS_hizIl6zLYvWBU_zsHn3LjK7TwGcy7cvz2hWxxzYI6vBSVpuhVzTvw733jrxhtCnbefsNNx0RNPSau9DkDBrPiMU/s320/foto+006.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg40wTfStkrKNQBxJRgB8RrUPrFT_Xu0OBQWMkSpwZ7qq_aUzmcs61NpxdZYkCDI9ZInr5Hk1w82ZIGNkMb6cuslcVScKGxxUoKlphtSul8LvBjcbKlw3Q_lnjB1Ni2ASRni91ZR_x1uDs/s1600-h/coral+012.JPG"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379033199560836818" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg40wTfStkrKNQBxJRgB8RrUPrFT_Xu0OBQWMkSpwZ7qq_aUzmcs61NpxdZYkCDI9ZInr5Hk1w82ZIGNkMb6cuslcVScKGxxUoKlphtSul8LvBjcbKlw3Q_lnjB1Ni2ASRni91ZR_x1uDs/s320/coral+012.JPG" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFtdGIU4y_9wzm_PkAE7YkTIm_TW6_iWqk7AmS1CKLE5lQuKk2pZf9EeBv9cgTbhooKima6XsxMwpl-TdmNDs87bYgYbSPpqxeAJTq1qrswoKkGsX0KmFXo-BQ5tzFQk3nSgA8oqXBRCA/s1600-h/foto+017.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379033193302324322" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjFtdGIU4y_9wzm_PkAE7YkTIm_TW6_iWqk7AmS1CKLE5lQuKk2pZf9EeBv9cgTbhooKima6XsxMwpl-TdmNDs87bYgYbSPpqxeAJTq1qrswoKkGsX0KmFXo-BQ5tzFQk3nSgA8oqXBRCA/s320/foto+017.jpg" /></a><br /><br /><br /><br /><br /><br /><br /><div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyO1aJPZ2SZ6z88jQTj8yCw6HJXFiDpvbrTkpXLEcd5szYtj3VhtaLSGgNuvXMF1NzyDbZdKdVwZWyaFbqZ83kVzDMyD3237_ak8QSBBQmHLWBkGsbOHORaz-lH3bGiXpUSCTWg8Ou3-A/s1600-h/foto+013.jpg"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379032076618014834" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjyO1aJPZ2SZ6z88jQTj8yCw6HJXFiDpvbrTkpXLEcd5szYtj3VhtaLSGgNuvXMF1NzyDbZdKdVwZWyaFbqZ83kVzDMyD3237_ak8QSBBQmHLWBkGsbOHORaz-lH3bGiXpUSCTWg8Ou3-A/s320/foto+013.jpg" /></a><br /><br /><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh51H-PuDTb5E7VJgOBuJXbazUalkDTiql2FDvWaAq62N7zNkMyg3zqYIUc-rDQ3KsJ-02w-EX5h2c5XC4bnY6QJuT_XTmpVHQiiaiW5wCvQGu5StbJUm8JjU1yatXvkakjWUoHhgJphR4/s1600-h/DSC00299.JPG"><img style="TEXT-ALIGN: center; MARGIN: 0px auto 10px; WIDTH: 320px; DISPLAY: block; HEIGHT: 240px; CURSOR: hand" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5379044823566810658" border="0" alt="" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh51H-PuDTb5E7VJgOBuJXbazUalkDTiql2FDvWaAq62N7zNkMyg3zqYIUc-rDQ3KsJ-02w-EX5h2c5XC4bnY6QJuT_XTmpVHQiiaiW5wCvQGu5StbJUm8JjU1yatXvkakjWUoHhgJphR4/s320/DSC00299.JPG" /></a> Modelo da flor (Faça o teste antes de fazer com os alunos)<br /><br /><br /><br /><br /><br /><div></div></div></div></div></div>Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-5960234408736694632009-09-01T06:15:00.001-07:002009-09-01T06:35:46.595-07:00Crachás - Valor autoconhecimento/respeitoPedir aos estudantes para confeccionar crachás em pedaços de cartolina onde,<br />além do nome e da maneira como gostariam de ser chamados, escrevam<br />algumas sentenças que expressem seus gostos e seus sentimentos. Exemplo:<br />a. Nome..<br />b. Gosto de ser chamado de:<br />c. Fico contente sempre que: <br />d. Meu maior sonho na vida é:<br />Os estudantes circulam pela sala, observando os demais crachás.<br />Ao final é indispensável um círculo de debates, onde cada educando expresse<br />sua impressão sobre a atividade e, principalmente, revele suas descobertasCoordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-80419926258519764162009-09-01T06:10:00.000-07:002009-09-01T06:13:21.408-07:00Caixa de Correspondência - Valor RetidãoUma caixa de papelão especialmente pintada serve de caixa de coleta do correio,<br />para a qual os educandos são incentivados a depositar por escrito, questões que necessitam ser pensadas para que toda a classe os discuta e reflita sobre as diversas formas corretas de<br />lidar com eles, colocando em prática os valores humanos resgatados nas aulas.Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-24674953337448362222009-09-01T06:02:00.000-07:002009-09-01T06:17:10.655-07:00Valores a desenvolver- Valor autotransformaçãoEspalhar fichas com diversos valores pelo chão ou sobre uma mesa.<br />Colocar os educandos em circulo e solicitar que, um a um, escolham para si mesmos<br />um valor que desejam alcançar ou aprimorar em si mesmos.<br />Debater com eles os melhores caminhos para alcançar o proposto e, semanalmente,<br />fazer uma avaliação dos esforços empreendidos, das conquistas realizadas e das<br />dificuldades a superar.<br />A avaliação conjunta reforça no estudante o respeito pelo outro e a<br />descoberta de poder auxiliar na tarefa individual do amigo.Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-61643604116727299352009-08-28T07:17:00.000-07:002009-08-28T07:24:05.227-07:00ObediênciaObediência: ato de obecer, submissão, dependência (dicionário)<br /><br />"Obedecer significa reivindicar coragem e força interna para facilitar o processo de convivência."<br /><br />"A atitude necessário ao obediente é o desapego que gera uma cooperação sutil que emerge da coragem."<br /><br />"A atitude de obediência deve ser impregnada com o entendimento, perdão, tolerância, paciência e empatia."<br /><br />"Existem regras para tudo. Precisamos cumpri-las porque elas não tiram a nossa liberdade."<br /><br />"Cumprir as leis é ser obediente."<br /><br />"Cumprir as leis, facilita a vidade de todos."<br /><br />"Ser obediênte é facilitar a convivencia."Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-76556096187122931102009-08-28T07:09:00.000-07:002009-08-28T07:16:50.103-07:00LiberdadeLiberdade: Condição de uma pessoa dispor de si, faculdade de fazer ou deixar de fazer uma coisa, livvre arbítrio (dicionário)<br /><br />"Ser livre é ter a dignidade respeitada."<br /><br />"A liberdade é um dom precioso, que promete uma experiência de liberação e uma sensação de não ter limites."<br /><br />"Para que todos sejam livres, cada um tem que respeitar os direitos dos outros."<br /><br />"Nós temos a liberdade de escolha, mas devemos arcar com as consequencias dessas escolhas."<br />Fonte: Valores de A a Z (Maria Radespiel)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-63910959438122044172009-08-28T06:41:00.000-07:002009-08-28T07:08:06.654-07:00JustiçaJustiça: Conformidade com o Direito, faculdade de julgar segundo o Direito e a melho consciência (dicionário)<br /><br />"Justiça é a forma mais pura de paz preenchida com o poder da verdade."<br /><br />"Conhecer o seu próprio valor e honrar o valor dos outros é o verdadeiro meio para obter a justiça."<br /><br />"Uma pessoa justa cumpre seu dever que é uma meta, com integridade e sentimento de propósito."<br />Fonte: Valores de A a Z (Maria Radespiel)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-81438374084055380222009-08-28T06:37:00.000-07:002009-08-28T06:41:08.588-07:00InteligênciaInteligência: faculdade de compreender, compreensão fácil, abstração (dicionário)<br /><br />"Ser inteligente é ter poder de adaptar-se, discernir, recolher-se e armazenar."<br /><br />"Somos inteligentes, porquanto, temos liberdade para escolhermos nossos comportamentos."<br />Fonte: Valores de A a Z (Maria Radespiel)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-90420056549812490662009-08-28T06:33:00.000-07:002009-08-28T06:37:45.758-07:00HumildadeHumildade: modéstida, (dicionário)<br /><br />"A humildade é a mais heroica das virtudes, justamente porque não tem aparência heroica."<br /><br />"Uma pessoa humilde é reverente, sabe respeitar, sabe ouvir e falar na hora certa."<br /><br />"Uma pessoa humilde é rica em sabedoria, é submissa da verdade, sabe que o amor desculpa, crê, espera e suporta."<br />Fonte: Valores de A a Z (Maria Radespiel)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-27659900412086800122009-08-28T06:29:00.000-07:002009-08-28T06:33:37.287-07:00HonestidadeHonestidade: honradez, respeitabilidade, compostura (dicionário)<br /><br />"Ser honesto é ter respeito por mesmo e pelos outros"<br /><br />"A honestidade é uma virtude preciosa."<br /><br />"Criança honesta é feliz, respeitada e admirada."<br />Fonte: Valores de A a Z (Maria Radespiel)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-77837728319416392452009-08-28T06:22:00.000-07:002009-08-28T06:27:41.184-07:00GratidãoGratidão: reconhecimento, agradecimento (dicionário)<br /><br />"Devemos ser gratos a Deus por tudo que Ele fez por nós."<br /><br />"Toda pessoa que tem gratidão também é solidária."<br /><br />"Quando respeitamos os outros estamos sendo gratos à Deus."<br />Fonte: Valores de A a Z (Maria Radespiel)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-85416749791068930942009-08-26T03:28:00.001-07:002009-08-26T03:31:27.486-07:00Vivênciando o contentamentoRespire algumas vezes, calma e profundamente.<br /><br />Relaxe...<br /><br />Dê um comando de otimismo e de afetividade<br />ao seu consciente e às suas emoções, e envie<br />essa onda benéfica para todo o seu ser.<br /><br />Sorria.. mesmo que não esteja querendo fazê-lo.<br />Pense em algo agradável por alguns instantes,<br />até perceber que está de bem com a vida.<br /><br />Respire mais uma vez.<br />Abra os olhos e sorria.<br /><br />Fonte: <a href="http://www.terraempaz.org/">www.terraempaz.org</a> (adaptação)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-65922333456533000372009-08-26T03:16:00.000-07:002009-08-26T03:17:48.953-07:00“A educação deve conduzir à iluminação; a escuridão da ignorância e o crepúsculo da dúvida fugirão diante de tal esplendor. Então fica fácil cultivar pensamentos e sentimentos bons no coração assim iluminado. A educação não se destina ao acúmulo de informação; ela deve resultar na transformação de hábitos, caráter e aspirações do indivíduo. O conhecimento precisa ser testado na vida diária. Atualmente o homem não tem a menor idéia da herança mais preciosa que existe dentro dele. Ele está interessado em todos exceto em seu próprio ser. Se ele se tornar consciente de seu próprio ser, ele pode ter imensa força, paz permanente e grande alegria adicionados em si.”<br />Sathya Sai BabaCoordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-11820588527299214502009-08-25T06:54:00.000-07:002009-08-25T06:56:49.361-07:00Aladin e o gênio da lâmpada (todas as idades)Aladin e o gênio da Lâmpada<br /><br /> Quando era moço, Aladin um dia estava cuidando do jardim. Ele estava cavando na terra e havia algo duro embaixo dela. Ele pensou que era um pedaço de pedra e tentou remove-la.<br /> Para sua agradável surpresa, ele achou uma lâmpada antiga. Estava coberta de lama, por isso ele a esfregou com um pano para limpa-la e começou a sair fumaça da lâmpada. A fumaça se transformou em um gigante que se prostrou diante de Aladin. O Gênio disse: “Mestre, sou muito grato por ter-me libertado hoje. Farei qualquer coisa por você. Há uma só condição: Se você não me usar a todo o momento, eu vou devorar você.” Aladin refletiu a respeito disso pensando que afortunado ele era. Estava seguro de que poderia usar o gênio e ele não seria comido pelo gênio. Por isso Aladin disse ao Gênio: “Eu aceito que você seja meu servente. Vou usar você o tempo todo.”<br /> Assim Aladin começou a usar o Gênio o tempo todo. “Eu quero uma mansão bem grande para morar.” O Gênio estalou seu dedo e imediatamente apareceu uma mansão enorme.<br /> Aladin estava extremamente surpreso porque pensou que o Gênio ia demorar dois ou três dias anos para construir a mansão. Aladin teve que pensar rapidamente o que queria em seguida.<br /> “Eu quero uma ponte sobre o rio, para ir à mansão.” Normalmente o Gênio estalou os dedos e a ponte apareceu.<br /> “Eu quero um jardim bem bonito rodeando a mansão.” Rapidamente o Gênio materializou um lindo jardim em torno da mansão.<br /> Aladin continuou a pedir muitas coisas só para manter o Gênio ocupado. Já era noite e Aladin estava muito cansado e não sabia mais o que queria. Mas ele tinha eu continuar a pedir alguma coisa ao Gênio, senão ele iria comê-lo. Estava agora ficando muito tarde. De repente, Aladin sorriu. Ele teve uma idéia para manter o Gênio ocupado o tempo todo. “Eu quero uma torre bem alta.” Aladin continuou: “Eu quero que você escale até o topo e quando você chegar lá, desça novamente até o chão e quando chegar ao chão, escale novamente a torre e suba e desça o tempo todo. Não pare!”O Gênio teve que fazer o que o mestre pediu a ele para fazer. Portanto ele subiu e desceu a torre.<br /> Aladin disse ao Gênio: “Não pare de subir e descer. Eu agora vou dormir, e quando acordar de manhã, eu o chamarei para vir da torre e dizer o que eu quero. Quan do eu não quiser usar você, vou pedir que escale a torre novamente.” Desta maneira foi capaz de viver feliz para sempre.<br /><br />Comentários: O Gênio nesta história representa nossa mente. Quando o Gênio não está sob controle, então ele irá comer Aladin. Assim também é nossa mente. Quando a mente não está sob controle, ela está sempre ocupada em tagarelices internas. A mente descontrolada está sempre planejando uma coisa ou outra. A mente criará problemas, dificuldades, estresse e emoções. Ela vai assim destruir nossa paz.<br />A torre representa nossa respiração. A inspirar e expirar controlamos nosssa mente atravez da nossa respiração.<br /><br />Fonte: Os Cinco Valores Humanos e a Excelência Humana, Dr. Art-ong Jumsai (Instituto Sathya Sai de Educação)Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6452456010079896446.post-34600054451943086152009-08-25T06:53:00.000-07:002009-08-25T06:54:21.863-07:00O Vestido Azul (adolescentes e adultos)Num bairro pobre de uma cidade distante, morava uma garotinha muito bonita. Ela freqüentava a Escola local. Sua mãe não tinha muito cuidado e a criança quase sempre se apresentava suja. Suas roupas eram muito velhas e maltratadas. O Professor ficou penalizado com a situação da menina.<br /> - "Como é que uma menina tão bonita pode vir tão mal arrumada para a Escola?"<br /> Separou algum dinheiro do seu salário e, embora com dificuldade, resolveu lhe comprar um vestido novo.<br /> Ela ficou linda no vestido azul!<br />Quando a mãe viu a filha naquele lindo vestido azul, sentiu que era lamentável que sua filha, vestindo aquele traje novo, fosse tão suja para a escola. Por isso, passou a lhe dar banho todos os dias, pentear seus cabelos, cortar suas unhas... Quando acabou a semana, o pai falou:<br /> - "Mulher, você não acha uma vergonha que nossa filha, sendo tão bonita e bem arrumada, more em um lugar como este, caindo aos pedaços? Que tal você ajeitar a casa? Nas horas vagas, eu vou dar uma pintura nas paredes, consertar a cerca, plantar um jardim."<br />Logo mais, a casa se destacava na pequena vila pela beleza das flores que enchiam o jardim, e o cuidado em todos os detalhes. Os vizinhos ficaram envergonhados por morar em barracos feios e resolveram também arrumar as suas casas, plantar flores, usar pintura e criatividade.<br /> Em pouco tempo, o bairro todo estava transformado...<br />Um homem, que acompanhava os esforços e as lutas daquela gente, pensou que eles bem mereciam um auxílio das autoridades. Foi ao Prefeito expor suas idéias e saiu de lá com autorização para formar uma comissão para estudar os melhoramentos que seriam necessários ao bairro.<br /> A rua, de barro e lama, foi substituída por asfalto e calçadas de pedras. Os esgotos a céu aberto foram canalizados e o bairro ganhou ares de cidadania.<br />E tudo começou com um vestido azul... <br /><br />Perguntas:<br />· Por que o professor deu o vestido azul para a menina?<br />· O que a mãe da menina pensou? E o que ela fez?<br />· E o pai da menina?<br />· Quais as mudanças que ocorreram em seguida?<br />· Quando o professor deu o vestido para a menina, ele queria mudar a vida de toda a comunidade?<br />· Por que essas mudanças ocorreram?<br />· Quando você vê coisas boas acontecendo à sua volta, o que você sente?<br />· Quais as pessoas que você conhece e que são bons exemplos a serem seguidos?Coordenação do bloghttp://www.blogger.com/profile/05335698685355735186noreply@blogger.com0